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UNA CLASE CON CORAZÓN

Una imagen vale más que mil palabras, y algo vivido… es lo que no se olvida. Gracias a esta experiencia los alumnos de sexto han comprendido mejor como funciona un corazón humano en este caso con un corazón real de cerdo en el que han tocado aurículas y ventrículos entendiendo mejor “La circulación: el viaje de las sustancias”.

CIENCIA PARA TODOS

Los alumnos de 2° ESO han realizado la primera sesión de la exposición de sus trabajos sobre las energías a los alumnos de 3° y 4° Primaria.
Han trabajado muy bien, preparando material teórico y práctico (hasta detalles que han entregado a sus oyentes) y esforzándose en hacerse entender.
Mañana, segunda y última sesión.
¡Muchas gracias a Gissel y Laura Villanova por su ayuda y planificación.

DESCUBRIENDO LAS TRES DIMENSIONES

Los hologramas son imágenes en tres dimensiones que parece que podamos tocar. Con el experimento no conseguimos un holograma real, sino que se trata de una pantalla que recrea este efecto. Las cuatro imágenes de la pantalla se reflejan en las paredes transparentes y gracias a su tamaño y los ángulos que forman entre ellas se juntan creando una imagen en tres dimensiones en el centro. Nuestros alumnos en sus aulas han puesto en práctica todos estos aprendizajes.

EXPERIMENTO EN CLASE DE MATEMÁTICAS

En la clase de mates, Rafa nos ha enseñado a hacer un experimento creando hologramas.
Lo primero que hicimos fue coger cuatro triángulos transparentes de plástico, que previamente recortamos de láminas de plástico duro.
Después los unimos y los pegamos con celo. Por último encendimos el ordenador, buscamos la página de internet que nos indicó el profe y vimos que aparecían nuestras figuras en plano moviéndose.
De repente, cuál fue nuestra sorpresa, la imagen del ordenador se convirtió en 3D.

Fue una experiencia muy divertida que nos hizo tener ganas de seguir aprendiendo y querer volver a experimentar con nuevas situaciones.

 

PRÁCTICA DE LABORATORIO: “Cristales de sal común por evaporación”

Los alumnos de 2º de ESO, han realizado una práctica de laboratorio en la asignatura de física y química, a continuación nos explican como la realizaron.

En un bol puse agua y sal. Luego, en una olla, puse agua a hervir y mientras se calentaba iba agitando la mezcla. Unos minutos más tarde, puse una rejilla en a olla y el bol con la mezcla encima. Como el agua hervía, tenía que rellenar gradualmente la olla. Esperé hasta que toda el agua del bol se evaporó y metí seguidamente la mezcla en el congelador. ¡Y aquí están las fotos de los cristales de sal que conseguí!

                                                                                                    Brenda Ángel

Lo primero que hice fue poner 5 cucharadas de sal y unas 3 de agua aproximadamente. A continuación lo removí y lo metí al microondas 1 minuto.

Un día después, como vi que tardaba mucho en evaporarse, le quité agua (2 cucharadas) y lo dejé reposar un día más.

Al día siguiente, al ver que quedaba un poco de agua, lo metí de nuevo al microondas y se evaporó toda el agua.

Y, al día siguiente, ya estaba toda la sal cristalizada.

                                                                                                          Marcos Magrazó

 

Para conseguir el objetivo he hecho los siguientes pasos:

– Llenar un vaso de agua, ponerle sal y removerlo hasta que se disuelva.
– Echar el agua con sal en un recipiente hondo.
– Poner el recipiente en un lugar cálido y esperar hasta que se evapore el agua y aparezcan los cristales de sal.

                                                                                                            Carlos Gil

PÉNDULOS OSCILANTES EN CLASE DE FÍSICA Y QUÍMICA

Materiales
– Soporte
– Varilla rígida de al menos 80 cm
– 12 pesos (sirven pelotas de golf con un ‘ojo’ de colgar cuadros, bolas metálicas con argolla…)
– Hilo rígido (de pescar o de nylon)
– Una regla larga o listón para comenzar el movimiento

Proceso
– Realiza el montaje como el de la imagen.
– La longitud de los péndulos debe ser tal que el péndulo más largo realice 51 oscilaciones por minuto, el siguiente 52, el siguiente 53… y el último 62 oscilaciones.
– Separa los péndulos de la vertical y observa la oscilación:

Oscilaciones/minuto Longitud (cm)                                              Oscilaciones/minuto Longitud (cm)
51                                 34,39                                                                     57                             27,53

52                                 33,08                                                                     58                             26,59

53                                 3 1,85                                                                    59                             25,70

54                                  30,68                                                                   60                              24,85

55                                  29,57                                                                    61                             24,04

56                                 28,53                                                                     62                             23,27

¿Qué sucede?

Aunque parezca una onda, no lo es porque en una onda la energía se transmite de una partícula a la siguiente. Se parece porque cada péndulo empieza a retrasarse respecto al anterior y una onda armónica viajera es una sucesión de partículas con movimiento armónico simple con un cierto desfase de cada partícula respecto a su vecina.

Cada minuto deben coincidir todos los péndulos en un extremo porque habrán realizado un número entero de oscilaciones… si el movimiento es un más puro.

Ten en cuenta que…

  • Como las medidas son muy poco diferentes de una a otra, es muy, muy difícil que funcione perfectamente. Conseguirás fácilmente cierta regularidad en las primeras oscilaciones, pero con el paso del tiempo lo más probable es que se desacoplen.
  • El efecto es sorprendente ya en las primeras oscilaciones.
  • Es una manera motivadora de visualizar la relación entre la longitud y el periodo de un péndulo.
  • Existen muchos vídeos en la red que muestran cómo realizarlo con diferente número de bolas, de medidas… Te recomendamos el vídeo de la Universidad de Harvard:

https://sciencedemonstrations.fas.harvard.edu/presentations/pendulum-waves

EXPERIMENTO DE ERATÓSTENES EN SECUNDARIA

Considerado como uno de los experimentos más bellos de la historia, el cálculo de la circunferencia terrestre es ante todo una muestra de curiosidad, observación e ingenio.
Eratóstenes (Cirene , 276 a.d.C – Alejandría , 194 a.d.C) fue historiador, astrónomo, geógrafo, poeta, filósofo, matemático, crítico teatral, etc. Siendo director de la Biblioteca de Alejandría, leyó un día que en Siena, próximo a la primera catarata del Nilo, un palo vertical no proyectaba sombra a las doce del mediodía del 21 de junio, es decir que los rayos del Sol caían directamente sobre las cabezas; este hecho era constatable viendo cómo el Sol podía verse perfectamente reflejado en el fondo de un pozo.

Para cualquier otra persona ese dato pasaría inadvertido, pero Eratóstenes tenía la mentalidad de un inquieto hombre de ciencia. Observaba cómo durante el solsticio de verano, a medida que avanzaban las horas, las sombras que proyectaban las columnas del templo acortaban su longitud. Se propuso entonces realizar el experimento de saber si en Alejandría un palo vertical proyectaba sombra, y descubrió que sí. Tras preguntarse por qué lo hacía en Alejandría y no en Siena, la única respuesta que encontró fue que: ¡la superficie de la Tierra estaba curvada!
Y este es el experimento que hemos realizado durante el pasado solsticio de verano (22 de septiembre), conjuntamente con otros colegios de todo el mundo. Nosotros trabajamos conjuntamente con los alumnos del colegio YSGOL GLAN CLWYD, de Llanelwy (Wales, United Kingdom), consiguiendo un error en el cálculo inferior al 0.5%.